STT

NỘI DUNG

   TRANG

1

1. MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài.

2.Lịch sử đề tài.

3. Mục đích nghiên cứu

4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu

5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.

1

1

2

3

4

5

5

2

B. PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I

CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN

I.  Khái niệm về bản đồ tư duy .

II. Cơ sở khoa học của bản đồ tư duy

III. Nguyên tắc hoạt động của bản đồ tư duy .

IV. Cách lập bản đồ tư duy.

CHƯƠNG II

THỰC TRẠNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

II. Giải pháp vận dụng bản đồ tư duy trong môn GDCD .

1.Bản chất của phương pháp dạy bản đồ tư duy.

2.Vận dụng bản đồ tư duy trong quá trình dạy học GDCD .

3. Học sinh học tập độc lập, sử dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ học tập, phát triển tư duy.

CHƯƠNG III

MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI

I.Những ưu điểm của kinh nghiệm điểm ứng dụng bản đồ tư duy trong đổi mới phương pháp dạy học Giáo dục công dân.

1. BĐTD đối với học sinh

2. BĐTD đối với giáo viên .

II. Kết quả cụ thê đạt được

C. PHẦN KẾT LUẬN

I. Bài học kinh nghiệm

1. Đối với giáo viên

2. Đối với học sinh

II. Hiệu quả do sáng kiến kinh nghiệm đem lại

III. Điều kiện và khả năng ứng dụng

IV. Những kiến nghị, đề xuât

6

6

6

7

8

9

10

10

12

12

15

26

26

27

27

28

29

30

30

30

31

31

32

32