PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN

1. Kết quả thu được từ sáng kiến

- Đối với giáo viên: Các tiết dạy Giáo dục Công dân có sử dụng di sản đã thu được kết quả cao. Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tòi tài liệu, chuẩn bị công phu trước giờ lên lớp. Vai trò, vị trí của người giáo viên dạy môn GDCD được nâng lên. Đặc biệt chúngtôi đánh giá học sinh không chỉ bằng việc nắm kiến thức trên lớp, mà tôi nhân thấy các em biết áp dụng những kiến thức các em học vào trong các hoạt động tập thể, trong mối quan hệ với bạn bè, với thầy cô, với gia đình. Các em có ý thức bảo vệ môi trường, tự hào, trân trọng và bảo vệ các di sản văn hóa ở địa phương Ninh Bình.

- Đối với học sinh: Các em học sinh rất hứng thú trong học tập, tham gia vào giờ học rất sôi nổi, tranh luận, đặt vấn đề cùng nhau trao đổi để tìm ra cách giải quyết tốt nhất. Học sinh tiếp thu kiến thức được nhanh hơn, học sinh chăm học, yêu thích bộ môn GDCD hơn. Học sinh cảm thấy tự hào và yêu quê hương đất nước hơn. Tự hào và trân trọng về những giá trị lịch sử, danh lam thắng cảnh của quê hương Ninh Bình.

2. Những bài học kinh nghệm:

Trong quá trình thực hiện và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, chúng tôi đã rút ra được những bài học quý giáđểbổ sung cho kinh nghiệm giảng dạy của mình như sau:

- Sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình trong dạy môn GDCD là điều rất cần thiết. Vì thế trong quá trình nghiên cứu nội dung bài học giáo viên cần:

+ Tìm hiểu về di sản văn hóa địa phương Ninh Bình.

+ Hướng dẫn học sinh đọc và sưu tầm, tìm hiểu về di sản văn hóa địa phương Ninh Bình, giúp học sinh chọn, xác định những tài liệu nào phục vụ cho yêu cầu của bài học.

- Giáo viên cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo để cung cấp thêm thông tin và kiến thức ở mỗi bài học. Kết hợp các phương tiện dạy học khác nhau như đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ, video clip, đĩa CD, hệ thống thao tác sư phạm khi lên lớp.. để góp phần phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong mỗi tiết học, nâng cao hiệu quả giờ dạy.

3. Điều kiện và khả năng ứng dụng

         Như đã trình bày ở phần hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình trong dạy học môn Giáo dục Công dân cấp THCS nhằm phát triển năng lực học sinh” dễ dàng ứng dụng một cách rộng rãi cho các trường THCS trong huyện Hoa Lư cũng như các trường trong tỉnh Ninh Bình. Mô hình này sẽ dễ dàng thực hiện cho học sinh các trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, để cho các em học sinh hứng thú trong việc tiếp nhận kiến thức. Cụ thể, hiện nay nhiều trường Trung học cơ sở trong Huyện Hoa Lư, trong các tiết dạy môn GDCD đã có sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình trong giảng dạy.

Sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình trong dạy học môn Giáo dục Công dân cấp THCSlà hết sức cần thiết nhằm phát triển năng lực học sinh và giúp học sinh hiểu rộng hơn về quê hương Ninh Bình, hiểu về lịch sử, thiên nhiên, văn hóa, các vấn đề về khoa học, xã hội của tỉnh ta. Từ đó giáo dục học sinh lòng tự hào, yêu mến quê hương, thấy được nghĩa vụ, trách nhiệm của bản thân phải làm gì để đóng góp công sức xây dựng quê hương Ninh Bình ngày càng giàu đẹp.

Trong những năm áp dụng dạy sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình trong một số tiết GDCD đã tạo hứng thú học tập cho học sinh trong những giờ dạy, tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành động trong toàn thể học sinh trong trường. Phương pháp này đã phần nào cùng với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, của học sinh.

4. Những kiến nghị, đề xuất.

- Đối với Sở Giáo dục cần có một khung chương trình có sử dụng di sản văn hóa hợp lí cho môn GDCD.

- Đối với các nhà trường nên tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên thực hiện được những giải pháp nêu trên trong bài giảng. Đặc biệt là giải pháp tham quan thực tế.

- Thường xuyên tổ chức những chuyên đề cấp trường về nội dung sử dụng di sản văn hóa trong dạy học công dân nói riêng và các môn học khác nói chung.