Hỗ trợ luận văn xin giới thiệu bài viết: Dạy tin học để làm gì?

DẠY TIN HỌC ĐỂ LÀM GÌ ?

Ngày nay tri thức và kĩ năng cơ bản về xử lí thông tin đã trở thành kiến thức phổ thông mà ai cũng cần phải học, không riêng gì cho các em học sinh phổ thông mà còn cho cả các giáo sư đại học, các thầy cô giáo, các nhà lãnh đạo, quản lí … và những người về hưu. Vì vậy việc giảng dạy Tin học, coi tin học là một môn học chính thức là một điều hết sức cần thiết.

Ngoài ra việc dạy tin học trong trường phổ thông sẽ tạo ra một nguồn nhân lực thế hệ mới, có kiến thức về tin học tốt để chuẩn bị cho việc tin học hoá xã hội, một xã hội văn hoá điện tử: e-culture (e-government, e-commerce, e-education, e-business…), tạo nguồn nhân lực cho CNTT.

            'Đẩy mạnh việc phổ cập giáo dục tin học trong nhà trường trung học là biện pháp hết sức quan trọng để chuẩn bị cho thế hệ trẻ tiếp cận với các kiến thức và phương tiện hiện đại của CNTT, tạo cơ sở rộng lớn cho việc chọn lựa đào tạo một cách nhanh chóng đội ngũ chuyên nghiệp về CNTT sau này'.

Trích Kế hoạch tổng thể Chương trình Quốc gia về công nghệ thông tin do Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, quyết định 211/TTg ngày 7-4-1995.

Nếu như trước đây chúng ta chỉ tập trung vào việc đưa máy tính vào nhà trường là để dạy tin học như một môn học thì nay, mục tiêu đó không phải là duy nhất và cũng không phải là mục tiêu chủ yếu. Chúng ta có thể thấy việc đưa CNTT vào trường phổ thông là để:

Dạy tin học như một môn học chính thức.

Dùng CNTT để hỗ trợ dạy các môn học khác, đổi mới phương pháp giảng dạy. Mục tiêu này sẽ nổi lên như là một mục tiêu chính.

Tin học hoá công tác quản lí giáo dục.

Nâng cao trình độ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.

 

Báo cáo này tập trung xét về khía cạnh dạy Tin học như là một môn học. Chúng ta có thể thấy việc dạy tin học ở bậc phổ thông bao hàm 3 mục đích và nội dung như sau:

1- Phổ cập kiến thức phổ thông về tin học cho cả học sinh lẫn thầy giáo.

2- Giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề cho học sinh.

3- Bồi dưỡng năng khiếu.

Hai điểm 1 và 2 nói trên quyết định tính hiệu quả cao cho xã hội, giúp đa số các em (chiếm tới 99,9% số học sinh) khi ra trường nếu không vào đại học thì cũng có một nguồn vốn kiến thức tin học, một nguồn vốn về kĩ năng sử dụng máy tính để đi làm (hoặc dễ dàng hơn khi học tiếp một nghề tin học nào đó). Thí dụ các em có thể thành thạo việc soạn thảo văn bản công văn, xử lí bảng tính điện tử để làm văn thư hoặc nhân viên kế toán cho Công ty, cho cơ quan. CNTT là một công cụ, là một phương tiện cải thiện và nâng cao năng lực lao động trong xã hội, đồng thời CNTT đã làm thay đổi cách sống (life style) và cách làm việc (working style). Đối với giáo dục, CNTT đã làm thay đổi cách dạy và học, giúp cho học sinh học một cách tích cực và chủ động hơn.

Tin học cho Trung học chuyên ban (THCB) chỉ là một bước thí điểm ban đầu và là một bộ phận. Chúng ta phấn đấu phổ cập tin học cho tất cả học sinh phổ thông.

            Tuy nhiên hiện nay trong trường phổ thông, ta cần phân biệt việc dạy tin học như một môn học trong nhà trường phổ thông với việc dạy tin học như một môn nghề ở các Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề hoặc ở trường dạy nghề.

1- Phổ cập kiến thức phổ thông về tin học

Các kiến thức phổ thông về tin học bao gồm các nội dung và mục đích sau:

Cung cấp cho học sinh các kiến thức cơ bản về tin học: khái niệm về hệ đếm, bảng mã ASCII, bộ vi xử lí, bộ nhớ (RAM, ROM, ổ cứng…)

Rèn luyện kĩ năng sử dụng máy tính với một số ứng dụng cơ bản và thông dụng như học sử dụng hệ điều hành DOS, Windows, soạn thảo văn bản, bảng tính điện tử, sử dụng bàn phím với 10 ngón …

Rèn luyện tư duy thuật giải với việc học một ngôn ngữ lập trình trên máy vi tính. Ngôn ngữ lập trình PASCAL là một ngôn ngữ có cấu trúc thuật giải, sáng sủa, chặt chẽ, đơn giản, rất thích hợp cho học sinh làm quen với lập trình máy tính. PASCAL được nhiều nước tiên tiến vẫn dùng thường xuyên trong đáp án các cuộc thi quốc tế.

Rèn luyện kĩ năng khai thác thông tin qua mạng (Internet, mạng cục bộ).

Rèn luyện phong cách làm việc theo nhóm qua mạng …

Cũng phải nói rằng điều kiện nối mạng chưa phải dễ dàng gì thực hiện ở trường phổ thông trong lúc này song trong tương lai rất gần (khoảng 1-2 năm) chúng ta sẽ thực hiện được.

2- Giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề cho học sinh

            Vì Tin học đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc dạy Tin học trong các Trung tâm hướng nghiệp - dạy nghề cần phải có nội dung chuyên sâu và thiết thực hơn và không nên lặp lại các kiến thức nói trên, nên dạy cho các em ở khía cạnh hướng nghiệp - dạy nghề như:

Nghề thiết kế trang Web,

Nghề sửa chữa, bảo dưỡng máy tính,

Nghề chế bản (cần phân biệt với việc học soạn thảo văn bản): chế bản sách, báo … Nói đến nghề chế bản ăn lương theo sản phẩm thì cũng nên tính đến một điều là hiện nay còn nhiều người trong số họ dùng BKED một ngày có thể gõ được 150 trang. Thử hỏi nếu gõ bằng Word ?

Nghề thiết kế mẫu, thiết kế mỹ thuật với Corel Draw, PhotoShop …

Nghề vẽ kĩ thuật cho xây dựng, cơ khí, kiến trúc … với AutoCAD,

Nghề vẽ kĩ thuật cho CNTT với Visio, OrCad, EW …

Nghề văn thư lưu trữ trên máy tính,

…

Đã gọi là dạy nghề thì cũng cần phải cho các em một nghề thật sự, với mục đích rất rõ ràng: để các em có thể kiếm sống với cái nghề đã học.

Việc dạy Tin học như một nghề chính qui tại các Trường dạy nghề (tiếp nhận học sinh đã tốt nghiệp phổ thông hoặc THCS) cũng là một loại hình đào tạo cần được tăng cường.

3- Bồi dưỡng năng khiếu

            Chúng ta thấy có 2 loại khác nhau:

            - Các em có năng khiếu được luyện để đi thi học sinh giỏi.

            - Các em có năng khiếu tin học, say mê làm ra các 'sản phẩm'.

          Loại thứ nhất chỉ chiếm khoảng không quá 0.05% số lượng học sinh song công sức tiền của bỏ ra cũng khá nhiều. Nhiều người quan niệm đây là việc luyện gà chọi. Chúng tôi được biết rằng ở các nước khi cử người đi thi quốc tế, họ không mất công sức để luyện thi học sinh giỏi như ta mà họ hoàn toàn chọn lựa có tính cách tự nhiên. Học sinh chuyên tin được luyện thành chuyên để đi thi học sinh giỏi. Tỉ lệ rất rất ít song khá tốn kém. Vinh quang khi đoạt giải thì có song đó không phải là con đường lập nghiệp và làm giầu cho xã hội.Với tư cách cá nhân, tôi không ủng hộ cho phong trào luyện thi học sinh giỏi kiểu này vì đây là một việc làm có hiệu quả xã hội rất thấp.

            Đối tượng thứ 2 là các em ham say học tin học để rồi say mê làm các chương trình dưới dạng các 'sản phẩm' (là các phần mềm có tác dụng nào đó trong xã hội), đem lại hiệu quả cho xã hội trong tương lai. Thực tế ở Việt nam có rất nhiều em như vậy. Thí dụ các em làm ra phần mềm chống Virus TAV từ những năm học cấp 3. Chúng ta cần tích cực ủng hộ và phát hiện các em có năng khiếu này dưới hình thức hỗ trợ thích hợp, thí dụ sinh hoạt Câu lạc bộ tin học, thi chấm sản phẩm tin học. Những người say mê làm ra các sản phẩm phần mềm này bao giờ cũng thành đạt trong xã hội. Những em này sẽ có thể là những nhà sản xuất phần mềm trong tương lai, đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp phần mềm của nước nhà.

          Cũng phải nói thêm rằng việc đào tạo năng khiếu không nằm trong chương trình đại trà. Vì vậy các trường không nên lấy chương trình đào tạo của các lớp chuyên hoặc bồi dưỡng học sinh giỏi tin để đem ra dạy đại trà cho các lớp khác. Bốn mục đích dạy khác nhau thì phải có bốn chương trình dạy khác nhau. Đó là:

Chương trình Tin học phổ thông: dành cho đại trà tất cả mọi học sinh. Trong đó có thể có chương trình chính khoá, ngoại khoá.

Chương trình dạy nghề tin học.

Chương trình bồi dưỡng lập trình định hướng làm ra sản phẩm.

Chương trình Tin học chuyên tin để đi thi quốc tế.

Chúng tôi – Nhóm HỖ TRỢ LUẬN VĂN – rất muốn chia sẻ, miễn phí với các bạn những khó khăn trong công việc viết luận văn tốt nghiệp, đồ án hay viết các bài tiểu luận ở rất nhiều bậc học khác nhau như trung cấp, cao đẳng, đại học, cao học với chất lượng cao nhất.      

Mọi thông tin về đề tài các bạn vui lòng liên hệ theo địa chỉ nhóm HỖ TRỢ VIẾT LUẬN VĂN

Hotline : 094.203.1664

Email   : hotroluanvan2013@gmail.com (khuyến khích liên hệ qua email)

Website : http://vietluanvanonline.com